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    大班科學落下來教案反思

    日期:2019-07-04來源:幼兒園學習網

    大班科學落下來教案反思主要包含了活動目標,活動準備,活動過程,活動反思等內容,發現物體扔到空中會自由下落,不同物體下落的速度有快有慢,通過觀察、比較物體下落時的現象,嘗試用自已的方式記錄觀察結果,適合幼兒園老師們上大班科學活動課,快來看看落下來教案吧。

       活動目標:
      1.發現物體扔到空中會自由下落,不同物體下落的速度有快有慢。
      2.通過觀察、比較物體下落時的現象,嘗試用自已的方式記錄觀察結果。
      3.探索同一物體形狀不同下落情況也不同,對物體的下落現象感興趣。
      4.培養幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
      5.激發幼兒對科學活動的興趣。

      活動準備:
      1.第一次操作所需的材料:紙杯、紙盤、泡沫積木、樹葉、羽毛、軟球、絲巾、繩子、手帕、廢棄的飲料瓶、三毛球等,數量之和多于幼兒人數。
      2.第二次操作所需的材料同上,每人增加一份記錄紙和筆。
      3.第三次操作所需的材料:同樣大小、顏色的手工紙一張。

      活動過程:
      一、游戲:“落下來”導入活動,引起幼兒興趣。
     ?。ㄒ唬┏鍪疽桓鹈?,觀察一種物體的落下來。
      1.幼兒用語言、動作表述羽毛落下來的樣子。
      今天我們要在這里一起來來玩一個“落下來”的游戲,好不好?
      瞧!這是什么?(羽毛)
      這是一根漂亮的羽毛,想一想,誰知道這根漂亮的羽毛落下來會是怎么樣的?
      2.教師動手實驗。
      我們一起來看看,看看它落下來是怎么樣的?

      二、幼兒自己試驗、探索物體落下來。
     ?。ㄒ唬┮来纬鍪静牧希浩古仪?、羽毛球、竹蜻蜓。
      老師這里還有幾樣東西,依次出示:乒乓球、羽毛球,這個你們認識嗎?
      這個是老師用紙條做成的,我們叫它竹蜻蜓,叫它什么?
      這里有幾樣東西放在這里,老師要請你們來玩一玩、看一看,看看它落下來是怎么樣的?

     ?。ǘ┯變簩嶒?,教師巡回觀察、了解幼兒的發現。

     ?。ㄈ┩ㄟ^提問,啟發幼兒表述自已的觀察結果。
      1.剛才你在玩它們的時候,發現它們落下來是怎么樣的?
      2.教師示范。
      3.剛才我們的孩子眼睛真亮,發現了它們很多很多。有的發現它落下來的樣子,有的直直的、有得彎彎的,還有的會打轉;有的發現它落下來的速度不一樣,有的快、有的慢;我們還發現了它落下來的在地上的聲音了吧,有的聲音響、有的輕輕的。

      三、引導幼兒通過比較,大膽探索物體下落的速度與物體輕重、下落軌跡的關系,嘗試探究其原因。
     ?。ㄒ唬┍纫槐?。
      1.這次還給你們準備了更多好玩的,不過這次玩的時候有要求哦,聽仔細!
      2.提出任務:每個小朋友先選擇兩樣物體,讓它們從同一高度同時落下(用動作解釋“同一高度,同時落下”),觀察它們的不同,并記錄下來。

     ?。ǘ┯浺挥?。
      1.講解記錄表的記錄方法。
      教師在幼兒操作時的指導要點如下:
     ?。?)注意了解幼兒是否遵守“同一高度同時落下”的規則。
     ?。?)當幼兒有了自己的發現時提醒它們記錄下來。
     ?。?)當幼兒記錄有困難時,提醒它們用符號進行記錄,也可以看看別人是怎樣記錄的。
      2.幼兒操作,同時讓物體下落,教師巡回觀察、了解幼兒的發現。

     ?。ㄈ┱f一說。
      1.幼兒交流記錄表。
      2.總結物體下落現象的相關因素。
      3.討論:除了跟輕重有關系,現在還跟什么有關系呢?

      四、探索讓同樣的紙出現不同的下落速度。
      1.出示二張一模一樣的手工紙,一個揉成團、一個是長方形。
      2.教師試驗,幼兒觀察同一物體形狀不同下落情況。
      3.交流與總結。
      4.原來我們發現物體落下來不但和輕重有關,還和形狀有關,還有很多的小秘密藏在這里面,其實讓它們不一樣的原因還有很多,讓我們下次再來找好嗎?

      活動反思:
      活動中第一次嘗試,探索發現物體自由下落的現象,在這一環節老師沒有給幼兒提過多的要求,只是給幼兒提供了一個比較、自由和寬松的探索氛圍,這樣能便于幼兒自由嘗試,簡單的嘗試后,孩子們發現物體扔到空中會落下來,并且有的快有的慢。孩子們的發現,我就緊接著提給孩子問題:到底什么東西落得快?什么東西落得慢?幼兒進行第二次嘗試,按物體下落的速度進行分類,和幼兒進行集體驗證后,根據幼兒掌握的情況,老師提出一個發散思維的問題:“除了老師給你準備的東西外,生活中還有什么東西落得慢?什么東西落得快?”孩子們的回答很豐富,有的說:樹葉落得慢,石頭落得快......在這一環節中幼兒通過分類活動,幼兒對落得快落得慢的物體有了一個新的認識:重一點的物體落得快,輕一點的物體落得慢。老師發散性思維的問題,不但發揮了幼兒的想象力,更進一步豐富了幼兒的感性經驗。但在這里有一個知識難點,幼兒認為物的輕重決定它下落的速度,這是幼兒探索的結果。也是幼兒感性經驗的反應。對幼兒的回答,我沒有下結論,而是給幼兒一個新的問題,給幼兒提供第三個嘗試機會,在這個環節中,幼兒知道了物體下落的速度除了與自身的重量有關,還與形狀、大小有關,這次探索是本活動中最精彩的探索,我用啟發性語言脫像了**給幼兒提供了方向,幼兒已有的知識經驗得到了遷移,我對幼兒進行了肯定和鼓勵,是每一個幼兒獲得了成功感,把幼兒的探索活動推向了**。
      在整個活動中,我把發展幼兒的探索精神,創造思維放到了首位。充分體現了教師的主導作用和幼兒主體作用?;顒友由旒ぐl了幼兒的求知欲,給幼兒提供了繼續探索的方向。

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