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    中班音樂小小演奏家教案反思

    日期:2019-06-30來源:幼兒園學習網

    中班音樂小小演奏家教案反思主要包含了活動目標,活動準備,活動過程,活動反思等內容,引導幼兒能按簡單的節奏型為樂曲作即興伴奏,表達自己的情緒情感,鼓勵幼兒運用多種方式表現節奏,體驗與同伴合作游戲的快樂,適合幼兒園老師們上中班音樂活動課,快來看看小小演奏家教案吧。

       活動目標:
      1、引導幼兒能按簡單的節奏型為樂曲作即興伴奏,表達自己的情緒情感。
      2、鼓勵幼兒運用多種方式表現節奏,體驗與同伴合作游戲的快樂。
      3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
      4、培養幼兒的音樂節奏感,發展幼兒的表現力。
      5、樂意參加音樂活動,體驗音樂活動中的快樂。

      活動準備:
      創設森林情境,音樂磁帶,打擊樂器:蛙鳴筒、沙蛋、響板、撞鐘、三角鐵等。

      活動過程:
      一、引入活動
      伴隨優美的音樂,教師與幼兒一同進入活動室,激發幼兒愉悅的情感。

      二、教師引導幼兒有節奏地做模仿動作,引出節奏型:X X | XX X | XX XX | X X X||,
      并出示節奏圖譜,引導幼兒練習。

      三、引導幼兒用不同的方式來表現節奏。
      1、鼓勵幼兒利用身體創編出不同聲勢來表現節奏。
     ?。?)“小朋友可以通過拍手來打節奏,我們還可以用身體的哪些部位來打節奏呢?”
     ?。?)引導幼兒用不同聲勢為樂曲伴奏。
      2、隨音樂有節奏地敲擊物品,進行伴奏。
     ?。?)引導幼兒自由選擇瓶、罐、木棒等物品進行敲擊,聽它們所發出的聲音,體驗其中的樂趣。
     ?。?)幼兒分組為樂曲伴奏。
      3、幼兒運用打擊樂器進行伴奏。
     ?。?)教師鼓勵幼兒嘗試按節奏型敲擊打擊樂器。
     ?。?)幼兒運用打擊樂器為樂曲伴奏,體驗合作游戲的快樂。

      活動反思:
      本班幼兒正處于4—5歲年齡階段,他們對鮮明而有特點的節奏、音響和舞蹈律動具有濃厚的興趣,節奏性活動是幼兒階段主要的音樂活動,而這一階段也正是發展幼兒音樂感受能力的關鍵時期。因此,為了進一步培養幼兒的節奏感,為了他們在今后的活動中能將自己對音樂的感受、自己的情緒情感更好地表現出來,于是我結合《綱要》以及本班幼兒的年齡特點與實際情況,設計了“小小演奏家”這一音樂活動。此次活動的主要目的是:1、引導幼兒能按一定的節奏型為樂曲作即興伴奏,表達自己的情緒情感。2、鼓勵幼兒運用多種方式表現節奏,體驗與同伴合作游戲的快樂。在此次活動的設計上我主要考慮到以下幾個方面:
      一、自然引出節奏型,使活動更加順暢。
      為了讓活動看起來不生硬,我帶著孩子學小鳥飛到大森林里,又在森林里做早操這兩個環節聯系在一起,并將創編好的兒歌運用到這里。引導幼兒通過邊做早操邊有節奏地說兒歌,隨之轉化為節奏圖譜,又以給兔子命名的方式說出節奏型,引導他們感知四分音符與八分音符時值的不同這一過程,使孩子很自然的就熟悉了這一節奏型的節奏特點,有了初步的感知。

      二、活動游戲化。
      活動中能為孩子創設一個寬松愉悅的環境,讓孩子情緒高漲,積極、主動、專注地投入到活動中也是活動順利開展的重要因素。因此,整個活動都是在游戲化的環境中開展的。我所創設的森林背景,為的是在與孩子們像小鳥一樣飛入森林中時,會有一種身臨其境的感覺。通過模仿小鳥的許多動作、與森林中的大樹做游戲等活動,來引發幼兒的積極情緒,使他們在活動中表現得更主動、更專注。之后又以游戲的口吻和他們一起鍛煉身體做早操,邊說兒歌邊做動作;向孩子們展示小兔節奏圖譜來吸引他們的注意力等等。

      三、運用多種感官使幼兒逐步掌握節奏型。
      幼兒需要在聽覺、視覺、肢體運動及言語的充分協調下,獲得藝術體驗。我通過讓幼兒反復聽音樂,并引導他們用語言、肢體動作、敲擊物品、敲擊樂器等多種方式來表現節奏,調動了多個感官,通過不斷變換幼兒手中的物品,增加難度,引導幼兒在歡快的游戲中反復練習節奏型,不僅讓幼兒充分表達了自己的情緒情感,更讓他們從中獲得了藝術體驗。

      四、還有一點是我在活動中隨時進行了調整。
      在用不同聲勢打節奏的環節中,設計活動時,我本想讓每一組的幼兒用不同的聲勢來為樂曲配伴奏,如:一組跺腳、一組拍腿、一組拍手等,一邊打節奏一邊來體驗這種合聲所帶來的快樂?;顒舆M行到這時我感覺他們對節奏型的掌握還不夠好,分開打節奏更易受到別組的影響,同時音樂又很長,一種聲勢打下來孩子會很累,于是我調整為在整個樂曲中帶孩子變換不同的聲勢來配伴奏,也達到了活動的目的。

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